小五

背景資料 學校名稱：循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學 科目：常識 年級：小五 課題：太空科技與生活 課節：約3節 學生學習特點或難點： 學習動機有待提升 擁有不同學習風格 主要運用的「適異教學策略」： B6 情境式教學B7 多感官教學設計C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學一直積極參與「校本多元」計劃，希望透過多元管理平台加深對學生學習需要的了解，全面照顧學生學習多樣性；提升教師（尤其是培訓科組長及種籽教師）運用及對「適異教學法」的掌握。 就本節有關「太空科技與生活」的課題，教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂，從而達到配合不同學生的學習風格和協助學生學習的目標。 「適異教學」設計解說 教師運用設計師為解決太空人所遇到的問題而設計的用品作為情境來引導學生學習，當中提供的日常生活用品例子能幫助學生聯繫已有知識，從而啟發思考。教師亦利用行山作為另一個情境來分析太空科技的利弊，不同能力的學生都能就對相關生活情境的了解和經驗參與討論，從而提升學生的學習信心 (請參閱拓展選擇課堂共備紀錄表、太空科技生活物品應用) 。

Continue reading

背景資料 學校名稱：中華基督教會基全小學 科目：中文 年級：小五 課題：《論誠實》—辯論活動 課節：1節 學生學習特點或難點： 班中有不同能力的學生 學生的邏輯思維訓練不足，難以用有力的理據來支持自己的主張 主要運用的「適異教學策略」： A1 促進全班參與B5 分層學習材料C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識D2 同儕互評D4 多元評估方式 中華基督教會基全小學是賽馬會「校本多元」計劃第二期（DM2.0）的計劃學校，致力在課堂運用適異教學策略照顧不同學生的學習需要。 課前學生已學習議論文的寫作架構、論證方法，也觀看過辯論比賽中的主辯發言。教師在課堂上安排了一場班內辯論比賽，以說帶寫，鞏固學生對議論文的掌握，期望學生能(1) 為議題的立場設定論據，並能就論據運用論證方法闡釋；(2) 運用「標示語+中心句+闡述+小結」的小段結構表達。此外，教師也在課堂運用了各種適異教學策略，促進全班學生參與的同時，也進一步延展高能力學生的學習。

Continue reading