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背景資料 學校名稱:鄧鏡波學校 科目:中文 年級:中二 課題:在風中 課節:約9節 學生學習特點或難點: 學習動機和主動性不太高,學生之間的學習差異較大 男生語文能力相對較弱,文字表達力不足 主要運用的「適異教學策略」: B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識C6 善用小組學習模式C7 學生自選學習途徑C9 分層學習任務D2 同儕互評 鄧鏡波學校是一所以提供適異教育,照顧學生多樣性,提升學與教的效能為學校重點關注事項的男校。該校於初中採用合作學習及適異教學,培養學生探究學習及自主學習的能力,並運用數據改善教學,好讓不同能力的學生得到照顧。是次教學設計的目標是讓不同能力的學生:(1) 認識描寫景物的方法:步移法和定點描寫法;(2) 複習描寫景物的方法:直接描寫和間接描寫;(3)

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背景資料 學校名稱:香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目:中文 年級:中四 課題:岳陽樓記 課節:1 學生學習特點或難點: 擁有不同的學習需要,學習差異較為明顯 能掌握表面字義,但難以推敲深層文意 歸納文章思想感情的能力需要提升 對中國古代文化思想認識不深 部分學生需要提升學習動機 主要運用的「適異教學策略」: B1 多元的學習目標B6 情境式教學B7 多感官教學設計C3 多感官教學 香港紅卍字會大埔卍慈中學多年來積極推行「適異教學」。為照顧學生的學習差異,學校採用「分層教學」方法,部分級別設分層課程、教材及考試卷以切合學生的不同需要。是次教學設計的目標是讓不同能力的學生都能:(1) 認識儒家「以天下為己任」的精神;(2)

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背景資料 學校名稱:香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目:中文 年級:中五 課題:文化專題探討•喪葬祭祀 課節:1 學生學習特點或難點: 學生有不同的需要,學習差異顯著 部分學生的學習動機有需要提升 課題比較遠離一般學生的生活經驗 主要運用的「適異教學策略」: A1 促進全班參與B6 情境式教學C4 資訊科技輔助教學C6 善用小組學習模式 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗,學生在同級的學習差異頗為顯著,部分學生的學習動機也較低,為切合不同學生的需要,是次教學設計運用了不同的策略,以達至以下目標: (1) 促進全班參與,提升學生對學習內容的興趣及課堂參與度;(2) 透過合作學習模式,促進彼此之間的學習。

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背景資料 學校名稱:香港紅卍字會大埔卍慈中學  科目:中文  年級:中一  課題:從閱讀到寫作—記敘文  課節:1  學生學習特點或難點: 學生有不同的需要,學習差異顯著  部分學生的學習動機有需要提升  如何構思寫作記敘文的內容及運用記敘手法於文章中  主要運用的「適異教學策略」: B1 多元的學習目標B5 分層學習材料C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗,學生在同級的學習差異頗為顯著,部分學生的學習動機也較低,是次教學設計有以下目標: (1) 設計分層學習材料及設定不同的學習目標,以照顧不同能力學生的學習需要及步伐;(2) 透過以讀帶寫,提高學生寫作記敘文的能力。

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背景資料 學校名稱:香港紅卍字會大埔卍慈中學  科目:中文  年級:中三  課題:論說文寫作  課節:1  學生學習特點或難點: 擁有不同的學習需要,學習差異較為明顯  部分學生需要提升學習動機  主要運用的「適異教學策略」: A3 適宜的課室佈置和設備B1多元的學習目標B4適當地調適教學內容C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務 香港紅卍字會大埔卍慈中學多年來積極推行「適異教學」,為照顧學生的學習差異,學校採用「分層教學」方法,部分級別設分層課程、教材及考試卷以切合學生的不同需要。  是次教學設計的目標是讓不同能力的學生都能:(1) 就論題表明立場、提出論點、論據;(2) 統計、整合各人的論點、收集訪問的例子作為論據;(3) 掌握論說文格式,以不同技巧寫作論說文(請參閱論說文教學設計簡介) 。

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