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背景資料 學校名稱:香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目:地理 年級:中四 課題:減少火山爆發造成損失的措施:土地利用分區 課節:約2節 學生學習特點或難點: 學生擁有不同學習需要 部分學生欠缺學習動機,學習態度較為被動 主要運用的「適異教學策略」: B1 多元的學習目標B6 情境式教學C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識C3 多感官教學C9 分層學習任務 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗,由於學生在同級的學習差異頗為顯著,因此學校採取「分層教學」方法。學校採取混合能力編班,並設分層課程、教材及考試卷以照顧學生的不同需要。教師在同一班內,會再按學生的能力分組,期望能因應學生的能力進行分層教學。 就本節有關「減少火山爆發造成損失的措施:土地利用分區」的課題,教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂,從而達到以下目標:(1) 讓不同能力和學習風格的學生都能理解學習內容;以及 (2)

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背景資料 學校名稱:香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目:數學 年級:中四 課題:二元一次方程簡介及圖解法 課節:約1節 學生學習特點或難點: 學生擁有不同學習需要 部分學生欠缺學習動機,學習態度較為被動 主要運用的「適異教學策略」: B1 多元的學習目標C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗,由於學生在同級的學習差異頗為顯著,因此學校採取「分層教學」方法。學校採取混合能力編班,並設分層課程、教材及考試卷以照顧學生的不同需要。教師在同一班內,會再按學生的能力分組,期望能因應學生的能力進行分層教學。 就本節有關「二元一次方程簡介及圖解法」的課題,教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂,從而達到以下目標:(1) 認識和應用二元一次方程;(2) 能利用軟件繪畫直線方程;(3) 在分組活動中學習溝通技巧和合作精神 「適異教學」設計解說

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背景資料 學校名稱:香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目:經濟 年級:中四 課題:需求和供應 課節:1 學生學習特點或難點: 學生在同級的學習差異頗為顯著 擁有不同學習需要、部分欠缺學習動機 主要運用的「適異教學策略」: B1 多元的學習目標C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗,由於學生在同級的學習差異頗為顯著,因此學校採取「分層教學」方法。課堂於學習內容及學習過程中融入了「適異教學」的元素,令學生發揮其最大的學習潛能,並獲得最佳的學習成果。透過提供學生有效且具有不同難度的教材,教師希望能達至以下三個教學目標:(1) 為能力較高及一般能力的學生設定合適的學習目標;(2) 減少學生在學習過程中所受到的挫折;(3) 使學生成為一名自我導向學習者。 本課節的教學目標是讓學生:(1) 認識物品的供需情況並以圖像解釋需求定律;(2)

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背景資料 學校名稱:聖公會李福慶中學 科目:中文 年級:中四 課題:短篇寫作—《柴灣公園遊》 課節:1 學生學習特點或難點: 對身邊事物不關心和不好奇,故寫作時內容單調,欠缺寫作材料 當要描寫的景物太多時,學生未必能懂得選取描寫對象 觀察力較弱,未必能運用多感官觀察身邊景物 主要運用的「適異教學策略」: B7 多感官教學設計B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C3 多感官教學C8 多元化學習任務C10 建構適切的學習鷹架 聖公會李福慶中學是賽馬會「校本多元計劃」第二期的計劃學校,學校致力照顧學生的學習差異,設計多元化的教學活動切合學生的不同學習需要。 是次教學設計的目標是讓不同能力的學生:(1) 能運用鞏固步移法、定點描寫法、動態描寫法、靜態描寫法來寫作短文;(2)

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背景資料 學校名稱:救世軍卜維廉中學 科目:中文 年級:中四 課題:目送 課節:6 學生學習特點或難點: 學生有不同程度的學習差異 學生的學習興趣需要提升 學生自主學習的能力需要培養 主要運用的「適異教學策略」: B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識C2 識別差異C3 多感官教學C6 善用小組學習模式D1 多元化學習成果展示方式 救世軍卜維廉中學是賽馬會「校本多元計劃」第二期的計劃學校,學校致力照顧學生的學習差異,設計多元化的教學活動切合學生的不同學習需要。 是次教學設計的目標是讓不同能力的學生能夠:(1)

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背景資料 學校名稱:香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目:中文 年級:中四 課題:岳陽樓記 課節:1 學生學習特點或難點: 擁有不同的學習需要,學習差異較為明顯 能掌握表面字義,但難以推敲深層文意 歸納文章思想感情的能力需要提升 對中國古代文化思想認識不深 部分學生需要提升學習動機 主要運用的「適異教學策略」: B1 多元的學習目標B6 情境式教學B7 多感官教學設計C3 多感官教學 香港紅卍字會大埔卍慈中學多年來積極推行「適異教學」。為照顧學生的學習差異,學校採用「分層教學」方法,部分級別設分層課程、教材及考試卷以切合學生的不同需要。是次教學設計的目標是讓不同能力的學生都能:(1) 認識儒家「以天下為己任」的精神;(2)

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背景資料 學校名稱:香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目:旅遊與款待科 年級:中四 課題:多克西的旅客情緒指標與旅遊業的影響 課節:1-2節 學生學習特點或難點: 學生學習差異顯著 部分學生欠缺學習動機 部分學生缺乏生活體驗,需利用熟悉環境背景協助教學 主要運用的「適異教學策略」: B1 多元的學習目標B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C4 資訊科技輔助教學C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗,學生在同級的學習差異頗為顯著,部分學生的學習動機也較低,學校因此採取「分層教學」方法。高中方面,學校按學生能力分為高、中、低三組,教師按每組學生的能力設計不同的教材,期望達到以下目標:(1) 學生能按自己的能力、需要及步伐來學習;(2) 提升學生的學習動機及信心。

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