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28 Mar

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2022-04-26
By DI Planner

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：數學年級：中三課題：百分法 (二) –– 稅收課節：1節學生學習特點或難點：普遍學生的數學基礎較弱學生缺乏交稅的經驗主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B5 分層學習材料B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識C4 資訊科技輔助教學香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。另外，學生普遍數學基礎並不強，而學生在欠缺穩固基礎的情況下學習新知識和新概念時會容易有困難。因此，老師在教授課題時會（1）為不同能力的學生設定不同的學習目標，並設計相關分層的學習材料；（2）讓不同能力的學生也能得到支援，尤其是讓基礎較弱的學生小步地學習，逐漸加強信心，同時激發能力較佳的學生向更高的學習目標邁進。

24 Mar

中一, STEM, 中學, 教案分享

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2022-04-26
By DI Planner

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：STEM 年級：中一課題：MICROBIT 程式編寫 - 小遊戲設計(電流急急棒) 課節：2節學生學習特點或難點：擁有不同學習需要部分欠缺學習動機主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。初中方面，學校採取混合能力編班，並設分層課程、教材及考試卷以照顧學生的不同需要。在初中STEM科，老師在教授課題時會（1）為不同能力的學生設定不同的學習目標，（2）並設計相關分層的學習任務，期望能因應學生的能力進行分層教學。「適異教學」設計解說

25 Mar

中一, 中學, 中學綜合科學, 教案分享

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2022-04-26
By DI Planner

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：綜合科學年級：中一課題：水的特性課節：1 學生學習特點或難點：班中有不少跨境學生擁有不同的學習需要，尤多過度活躍及讀寫障礙的學習困難，學習差異較明顯，且難以長時間集中完成較複雜的功課。部分學生較被動，需要提升學習動機主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識C3 多感官教學C6 善用小組學習模式香港紅卍字會大埔卍慈中學以發展全校模式融合教育，照顧學生個別差異作為學校發展方向，多年來一直積極推行「適異教學」，並採用「分層教學」方法設計課程和教材等，以切合不同學生的需要。是次教學設計的目標是讓不同能力的學生：(1) 明白水的重要性；(2) 水的三種形態；(3) 認識水的特性；(4)

29 Mar

中學中文, 中學, 中二, 教案分享

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2022-04-26
By DI Planner

背景資料學校名稱：鄧鏡波學校科目：中文年級：中二課題：在風中課節：約9節學生學習特點或難點：學習動機和主動性不太高，學生之間的學習差異較大男生語文能力相對較弱，文字表達力不足主要運用的「適異教學策略」： B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識C6 善用小組學習模式C7 學生自選學習途徑C9 分層學習任務D2 同儕互評鄧鏡波學校是一所以提供適異教育，照顧學生多樣性，提升學與教的效能為學校重點關注事項的男校。該校於初中採用合作學習及適異教學，培養學生探究學習及自主學習的能力，並運用數據改善教學，好讓不同能力的學生得到照顧。是次教學設計的目標是讓不同能力的學生：(1) 認識描寫景物的方法：步移法和定點描寫法；(2) 複習描寫景物的方法：直接描寫和間接描寫；(3)

25 Mar

中四, 中學中文, 中學, 教案分享

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2022-04-26
By DI Planner

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：中文年級：中四課題：岳陽樓記課節：1 學生學習特點或難點：擁有不同的學習需要，學習差異較為明顯能掌握表面字義，但難以推敲深層文意歸納文章思想感情的能力需要提升對中國古代文化思想認識不深部分學生需要提升學習動機主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B6 情境式教學B7 多感官教學設計C3 多感官教學香港紅卍字會大埔卍慈中學多年來積極推行「適異教學」。為照顧學生的學習差異，學校採用「分層教學」方法，部分級別設分層課程、教材及考試卷以切合學生的不同需要。是次教學設計的目標是讓不同能力的學生都能：(1) 認識儒家「以天下為己任」的精神；(2)

24 Mar

中五, 中學生物, 中學, 教案分享

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2022-04-26
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背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：生物年級：中五課題：物質在生態系內的循環 (氮循環＋碳循環) 課節：1節學生學習特點或難點：學生擁有不同學習需要，班上普遍學生的讀寫能力較為弱。部分學生對生物科的基礎概念較為薄弱，難以整合所學的知識及應用概念去解釋現象，未能處理需要較高層次思維技巧的題目。部分學生欠缺學習動機，學習態度較為被動，有注意力不足的情況。主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B5 分層學習材料C5 善用不同的提問技巧D1 多元化學習成果展示方式香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。學校採取混合能力編班，並設分層課程、教材及考試卷以照顧學生的不同需要。教師在同一班內，會再按學生的能力分組，期望能因應學生的能力進行分層教學。就本節有關「物質在生態系內的循環」的課題，教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂，從而達到以下目標：(1) 讓不同能力及學習需要的學生都能參與課堂學習；以及

25 Mar

中五, 中學中文, 中學, 教案分享

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2022-04-26
By DI Planner

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：中文年級：中五課題：文化專題探討•喪葬祭祀課節：1 學生學習特點或難點：學生有不同的需要，學習差異顯著部分學生的學習動機有需要提升課題比較遠離一般學生的生活經驗主要運用的「適異教學策略」： A1 促進全班參與B6 情境式教學C4 資訊科技輔助教學C6 善用小組學習模式香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，學生在同級的學習差異頗為顯著，部分學生的學習動機也較低，為切合不同學生的需要，是次教學設計運用了不同的策略，以達至以下目標： (1) 促進全班參與，提升學生對學習內容的興趣及課堂參與度；(2) 透過合作學習模式，促進彼此之間的學習。

23 Mar

中一, 中學數學, 中學, 教案分享

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2022-04-26
By DI Planner

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：數學年級：中一課題：一元一次方程課節：1 學生學習特點或難點：學生在同級的學習差異頗為顯著擁有不同學習需要、部分欠缺學習動機主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B7 多感官教學設計C10 建構適切的學習鷹架香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。課堂於學習內容及學習過程中融入了「適異教學」的元素，令學生發揮其最大的學習潛能，並獲得最佳的學習成果。透過提供學生有效且具有不同難度的教材，教師希望能達至以下三個教學目標：(1) 為能力較高及一般的學生設定較高及合適的學習目標；(2) 減少學生在學習過程中所受到的挫折；(3) 使學生成為一名自我導向學習者。本課節的教學目標是讓學生：(1) 利用代數式建立代數方程；(2)

23 Mar

中五, 中學數學, 中學, 教案分享

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2022-04-26
By DI Planner

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：數學年級：中五 (挑戰組) 課題：排列課節：1 學生學習特點或難點：學生能力較同級別的其他學生高，故一同被編在挑戰組擁有不同學習需要、學習動機及參與度較同級的其他學生高部分為有特殊學習需要的學生(如：讀寫障礙、自閉症、專注力不足及過度活躍症) 部分有較強高階思維能力，但語文能力稍遜，解題有困難主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B5 分層學習材料C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。在高中數學科，學校按學生的能力把全級學生分成基礎組、進階組、挑戰組三個組別分組上課，期望能因應學生的能力進行分層教學，並設有分層課程、教材及考試卷以照顧學生的不同需要。本課節的教學目標是讓學生：(1) 理解排列的概念；(2)

23 Mar

中學生活與社會科, 中一, 中學, 教案分享

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2022-04-26
By DI Planner

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：生活與社會科年級：中一課題：如何作答漫畫題？課節：1節學生學習特點或難點：擁有不同的學習需要，部分學生的學習差異頗為顯著普遍高能力學生的書寫能力弱，但思維清晰，口語表達能力強部分學生缺乏學習動機，需要老師多鼓勵及推動主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B5 分層學習材料D5 分層評估香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有逾十年經驗，以照顧學生頗為顯著的學習差異。為達到照顧不同學習需要的目標，學校積極採取「分層教學」方法，將學生按學習能力分組，例如：挑戰組和基礎組。根據各組學生的學習能力和需要，老師設計了適合的學習材料和任務，目標是讓學生明白：（1）漫畫題的考核重點；（2）作答漫畫題的三個步驟。「適異教學」設計解說這節課旨在教授學生如何作答漫畫題。由於漫畫題對於初中學生來説較爲抽象和陌生，老師設定了兩大具體的學習方向 – 理解漫畫題的考核重點和作答漫畫題的三個步驟。老師設計了課堂活動閲讀材料和工作紙，讓學生嘗試閲讀和分析不同的漫畫，從而幫助他們建立作答漫畫題的信心和技巧（請參閱課堂設計簡介表）。

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