20 Oct
中學中文, 中學, 中二, 教案分享

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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學  科目：中文  年級：中二  課題：作文 - 我們可以怎樣保護環境  課節：1節  學生學習特點或難點： 學生有不同的需要，也有學習差異  選擇適當的說明方法及從不同人士的角度構思寫作內容  主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標C4 資訊科技輔助教學C9 分層學習任務D2 同儕互評 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，學生在同級的學習差異頗為顯著。  班中有能力較佳、能力一般及能力稍遜的學生。在這課堂裏，老師運用了不同的適異教學策略，照顧及切合不同學生的學習需要，並期望學生能達到以下目標： (1)

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29 Mar
中學中文, 中學, 中二, 教案分享

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背景資料 學校名稱：鄧鏡波學校 科目：中文 年級：中二 課題：在風中 課節：約9節 學生學習特點或難點： 學習動機和主動性不太高，學生之間的學習差異較大 男生語文能力相對較弱，文字表達力不足 主要運用的「適異教學策略」： B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識C6 善用小組學習模式C7 學生自選學習途徑C9 分層學習任務D2 同儕互評 鄧鏡波學校是一所以提供適異教育，照顧學生多樣性，提升學與教的效能為學校重點關注事項的男校。該校於初中採用合作學習及適異教學，培養學生探究學習及自主學習的能力，並運用數據改善教學，好讓不同能力的學生得到照顧。是次教學設計的目標是讓不同能力的學生：(1) 認識描寫景物的方法：步移法和定點描寫法；(2) 複習描寫景物的方法：直接描寫和間接描寫；(3)

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25 Mar
中四, 中學中文, 中學, 教案分享

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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目：中文 年級：中四 課題：岳陽樓記 課節：1 學生學習特點或難點： 擁有不同的學習需要，學習差異較為明顯 能掌握表面字義，但難以推敲深層文意 歸納文章思想感情的能力需要提升 對中國古代文化思想認識不深 部分學生需要提升學習動機 主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B6 情境式教學B7 多感官教學設計C3 多感官教學 香港紅卍字會大埔卍慈中學多年來積極推行「適異教學」。為照顧學生的學習差異，學校採用「分層教學」方法，部分級別設分層課程、教材及考試卷以切合學生的不同需要。是次教學設計的目標是讓不同能力的學生都能：(1) 認識儒家「以天下為己任」的精神；(2)

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25 Mar
中五, 中學中文, 中學, 教案分享

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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目：中文 年級：中五 課題：文化專題探討•喪葬祭祀 課節：1 學生學習特點或難點： 學生有不同的需要，學習差異顯著 部分學生的學習動機有需要提升 課題比較遠離一般學生的生活經驗 主要運用的「適異教學策略」： A1 促進全班參與B6 情境式教學C4 資訊科技輔助教學C6 善用小組學習模式 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，學生在同級的學習差異頗為顯著，部分學生的學習動機也較低，為切合不同學生的需要，是次教學設計運用了不同的策略，以達至以下目標： (1) 促進全班參與，提升學生對學習內容的興趣及課堂參與度；(2) 透過合作學習模式，促進彼此之間的學習。

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18 May
中一, 中學中文, 中學, 教案分享

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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學  科目：中文  年級：中一  課題：從閱讀到寫作—記敘文  課節：1  學生學習特點或難點： 學生有不同的需要，學習差異顯著  部分學生的學習動機有需要提升  如何構思寫作記敘文的內容及運用記敘手法於文章中  主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B5 分層學習材料C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，學生在同級的學習差異頗為顯著，部分學生的學習動機也較低，是次教學設計有以下目標： (1) 設計分層學習材料及設定不同的學習目標，以照顧不同能力學生的學習需要及步伐；(2) 透過以讀帶寫，提高學生寫作記敘文的能力。

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13 Jul
中五, 中學中文, 中學, 教案分享

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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目：中文  年級：中五  課題：《校園火警演習眾生相》寫作  課節：1  學生學習特點或難點： 學生有不同的需要，也有學習差異  班中同時有面授及跨境上網課的學生  「眾生相」文章與以往學生經常接觸的人物描寫文有明顯不同。學生需掌握不同人物的性格特徵，運用合適的描寫或修辭手法，文章中的人物形象才會鮮明。  主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標 B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容 C4 資訊科技輔助教學C6 善用小組學習模式C12 給予適切的回饋 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校在高中級別會按學生的中文科能力，編成不同組別上中文課。A組能力較高，B組能力中等，而C組則能力稍遜。 

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13 Jul
中學中文, 中學, 中二, 教案分享

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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學  科目：中文  年級：中二  課題：說明方法  課節：1  學生學習特點或難點： 學生有不同的需要，也有學習差異  班中同時有面授及跨境上網課的學生  學生較難辨識各種說明方法，以至選擇適當的說明方法運用在文章或口語表達中  主要運用的「適異教學策略」： A3 適宜的課室佈置和設備B1 多元的學習目標C6 善用小組學習模式C9分層學習任務C10建構適切的學習鷹架 D1 多元化學習成果展示方式 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，學生在同級的學習差異頗為顯著，因此能力稍遜學生會另外安排在資源班上課，以進一步支援他們的學習。  是次教學設計的對象是能力較佳及一般的學生，當中包括跨境學生。老師運用了不同的適異教學策略，期望照顧及切合不同學生的學習需要，跨境生能融入實體課堂，並能達到以下目標： (1)

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18 May
中三, 中學中文, 中學, 教案分享

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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學  科目：中文  年級：中三  課題：論說文寫作  課節：1  學生學習特點或難點： 擁有不同的學習需要，學習差異較為明顯  部分學生需要提升學習動機  主要運用的「適異教學策略」： A3 適宜的課室佈置和設備B1多元的學習目標B4適當地調適教學內容C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務 香港紅卍字會大埔卍慈中學多年來積極推行「適異教學」，為照顧學生的學習差異，學校採用「分層教學」方法，部分級別設分層課程、教材及考試卷以切合學生的不同需要。  是次教學設計的目標是讓不同能力的學生都能：(1) 就論題表明立場、提出論點、論據；(2) 統計、整合各人的論點、收集訪問的例子作為論據；(3) 掌握論說文格式，以不同技巧寫作論說文(請參閱論說文教學設計簡介) 。

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