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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目：生物 年級：中五 課題：物質在生態系內的循環 (氮循環＋碳循環) 課節：1節 學生學習特點或難點： 學生擁有不同學習需要，班上普遍學生的讀寫能力較為弱。 部分學生對生物科的基礎概念較為薄弱，難以整合所學的知識及應用概念去解釋現象，未能處理需要較高層次思維技巧的題目。 部分學生欠缺學習動機，學習態度較為被動，有注意力不足的情況。 主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B5 分層學習材料C5 善用不同的提問技巧D1 多元化學習成果展示方式 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。學校採取混合能力編班，並設分層課程、教材及考試卷以照顧學生的不同需要。教師在同一班內，會再按學生的能力分組，期望能因應學生的能力進行分層教學。 就本節有關「物質在生態系內的循環」的課題，教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂，從而達到以下目標：(1) 讓不同能力及學習需要的學生都能參與課堂學習；以及