中學 - JCDM-DI Planner

15 Jun

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2022-06-15
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：數學年級：中四課題：二元一次方程簡介及圖解法課節：約1節學生學習特點或難點：學生擁有不同學習需要部分學生欠缺學習動機，學習態度較為被動主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。學校採取混合能力編班，並設分層課程、教材及考試卷以照顧學生的不同需要。教師在同一班內，會再按學生的能力分組，期望能因應學生的能力進行分層教學。就本節有關「二元一次方程簡介及圖解法」的課題，教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂，從而達到以下目標：(1) 認識和應用二元一次方程；(2) 能利用軟件繪畫直線方程；(3) 在分組活動中學習溝通技巧和合作精神「適異教學」設計解說

06 Dec

中學經濟, 中四, 中學, 教案分享

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2022-12-09
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：經濟年級：中四課題：廠商的擴張與結合課節：約1節學生學習特點或難點：學習差異頗為顯著同學具不同學習需要、部分同學欠缺學習動機主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B6 情境式教學B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，學生在同級的學習差異頗為顯著，部分學生的學習動機也較低，學校因此採取「分層教學」方法。高中方面，學校按學生能力分為高、中、低三組，教師按每組學生的能力設計不同的教材。就本節有關「廠商的擴張與結合」的課題，教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂，從而讓學生能夠：(1) 明白內部擴張和外部擴張(結合)的意思； (2)

15 Jun

中學經濟, 中四, 中學, 教案分享

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2022-06-15
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：經濟年級：中四課題：需求和供應課節：1 學生學習特點或難點：學生在同級的學習差異頗為顯著擁有不同學習需要、部分欠缺學習動機主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。課堂於學習內容及學習過程中融入了「適異教學」的元素，令學生發揮其最大的學習潛能，並獲得最佳的學習成果。透過提供學生有效且具有不同難度的教材，教師希望能達至以下三個教學目標：(1) 為能力較高及一般能力的學生設定合適的學習目標；(2) 減少學生在學習過程中所受到的挫折；(3) 使學生成為一名自我導向學習者。本課節的教學目標是讓學生：(1) 認識物品的供需情況並以圖像解釋需求定律；(2)

24 Mar

中一, STEM, 中學, 教案分享

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2022-04-26
By DI Planner

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：STEM 年級：中一課題：MICROBIT 程式編寫 - 小遊戲設計(電流急急棒) 課節：2節學生學習特點或難點：擁有不同學習需要部分欠缺學習動機主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。初中方面，學校採取混合能力編班，並設分層課程、教材及考試卷以照顧學生的不同需要。在初中STEM科，老師在教授課題時會（1）為不同能力的學生設定不同的學習目標，（2）並設計相關分層的學習任務，期望能因應學生的能力進行分層教學。「適異教學」設計解說

25 Mar

中一, 中學, 中學綜合科學, 教案分享

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2022-04-26
By DI Planner

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：綜合科學年級：中一課題：水的特性課節：1 學生學習特點或難點：班中有不少跨境學生擁有不同的學習需要，尤多過度活躍及讀寫障礙的學習困難，學習差異較明顯，且難以長時間集中完成較複雜的功課。部分學生較被動，需要提升學習動機主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識C3 多感官教學C6 善用小組學習模式香港紅卍字會大埔卍慈中學以發展全校模式融合教育，照顧學生個別差異作為學校發展方向，多年來一直積極推行「適異教學」，並採用「分層教學」方法設計課程和教材等，以切合不同學生的需要。是次教學設計的目標是讓不同能力的學生：(1) 明白水的重要性；(2) 水的三種形態；(3) 認識水的特性；(4)

20 Oct

中三, 中學中文, 中學, 教案分享

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2022-10-20
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：東涌天主教學校科目：中文年級：中三課題：寫作論說文課節：4 學生學習特點或難點：班中有讀寫障礙（SEN）的學生口述寫作的方法易，實踐所學則難，元認知能力弱怕寫作主要運用的「適異教學策略」： B6 情境式教學B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務C10 建構適切的學習鷹架D2 同儕互評東涌天主教學校以協作學習來照顧學生的學習差異。學生按混合能力分組，每組都有不同能力的學生，他們在組內互相切磋、互相幫助，並合力完成課堂的學習任務。是次教學設計的目標是讓不同能力的學生：(1)

16 Nov

中學中文, 中學, 中二, 教案分享

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2022-11-16
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：中文年級：中二課題：語文運用：對偶、排比、對比課節：1節學生學習特點或難點：學生乖巧用功，留心聆聽老師的指導和講課班中有本地生及跨境生部分學生常未能登入電子學習平台(Nearpod/Padlet)，尤以跨境生為主，需要解決他們如未能登入的問題，因會影響即場的學習活動主要運用的「適異教學策略」： A1 促進全班參與B1 多元的學習目標B5 分層學習材料C4 資訊科技輔助教學C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務香港紅卍字會大埔卍慈中學是賽馬會「校本多元」計劃第二期（DM2.0）的計劃學校，學校已實施適異教學策略多年，致力照顧學生的不同學習需要。是次教學的課題是語文運用中的修辭手法：對偶、對比、排比。由於這節課是網課，教師運用了各種適異教學策略，照顧不同能力學生的學習差異及促進全班的參與，以達到：(1)

26 Oct

中四, 中學中文, 中學, 教案分享

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2022-10-26
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：聖公會李福慶中學科目：中文年級：中四課題：短篇寫作—《柴灣公園遊》課節：1 學生學習特點或難點：對身邊事物不關心和不好奇，故寫作時內容單調，欠缺寫作材料當要描寫的景物太多時，學生未必能懂得選取描寫對象觀察力較弱，未必能運用多感官觀察身邊景物主要運用的「適異教學策略」： B7 多感官教學設計B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C3 多感官教學C8 多元化學習任務C10 建構適切的學習鷹架聖公會李福慶中學是賽馬會「校本多元計劃」第二期的計劃學校，學校致力照顧學生的學習差異，設計多元化的教學活動切合學生的不同學習需要。是次教學設計的目標是讓不同能力的學生：(1) 能運用鞏固步移法、定點描寫法、動態描寫法、靜態描寫法來寫作短文；(2)

15 Nov

中一, 中學, 中學綜合科學, 教案分享

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2022-11-15
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：綜合科學年級：中一課題：熱傳遞 – 對流課節：1節學生學習特點或難點：學生學習差異顯著普遍學生的讀寫能力都較弱部分學生較被動，需要提升學習動機班中有不少跨境學生主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B5 分層學習材料C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識C4 資訊科技輔助教學C6 善用小組學習模式

08 Dec

中一, 中學中文, 中學, 教案分享

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2022-12-08
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：中文年級：中一課題：客至課節：1 學生學習特點或難點：本班為資源班，整體能力較「大班」的學生低學生的語文水平普遍較低，學習能力較弱，需要花較多時間才能掌握課堂內容學生具不同的學習障礙，部分學生學習動機較弱，需要透過不同的教學方式及教學材料，以提升他們的學習興趣主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B2 選擇恰當的教學內容B3 在課程規劃上適當地調整學習進度B4 適當地調適教學內容B5 分層學習材料B7 多感官教學設計C6 善用小組學習模式香港紅卍字會大埔卍慈中學是賽馬會「校本多元計劃」的核心學校，學校多年來積極推行「適異教學」，致力照顧學生的學習差異。為照顧學生的學習差異，學校採用「分層教學」方法，部分級別設分層課程、教材及考試卷來切合學生的不同學習需要。