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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學  科目:中文寫作  年級:小三  課題:遊美好康樂中心  課節:1  學生學習特點或難點: 學生默寫字詞之能力尚待提升,教師需要不時向學生示範書寫字詞  學生已掌握遊記的寫作特點,包括交代活動、表示時間順序的過渡詞和運用行為句闡述段落內容,但未熟習運用感觀描寫法構思內容  主要運用的「適異教學策略」: B7 多感官教學設計B8 運用學生生活經驗相關的示例闡釋內容C7 學生自選學習途徑C10 建構適切的學習鷹架 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學多年來積極實行適異教學,照顧學生的學習差異。學校希望透過本計劃設立的DM Platform,了解學生的強弱,全面照顧學生學習多樣性和能力,同時亦期望能提升教師運用「適異教學策略」來設計和實施課堂的技巧和能力。是次教學設計期望:(1) 提升學生運用感觀描寫法的能力;(2) 讓不同能力的學生能善用各項技巧寫作遊記,樂於寫作(請參閱教案)。 「適異教學」設計解說

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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學  科目:中文  年級:小三  課題:乘風破浪的李麗珊  課節:1  學生學習特點或難點: 學生的識字量少,能力較弱的學生需多花時間理解短篇內容  學生閱讀描寫人物篇章的經驗很少,或未能抓住短篇中的情節重點來分析人物性格(請參閱教案)  主要運用的「適異教學策略」: B5 分層學習材料C2 識別差異C6 善用小組學習模式C12 給予適切的回饋 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學多年來積極實行適異教學,照顧學生的學習差異。學校希望透過本計劃設立的DM Platform,了解學生的強弱,全面照顧學生學習多樣性和能力,同時亦期望能提升教師運用「適異教學策略」來設計和實施課堂的技巧和能力。 是次教學設計希望:(1) 照顧SEN和不同學習能力學生的學習差異,透過設計分層學習材料,提升學習效能;(2) 鼓勵強生多作延伸學習,拓展知識。

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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會  亞斯理衞理小學 科目:數學 年級:小三 課題:分數的認識、分數的比較 課節:約7節 學生學習特點或難點: 未能掌握一個物件的部分(具象)過渡到分數作為一組物件的部分(抽象) 學生較難憑空想像完全陌生的事物 主要運用的「適異教學策略」: B5 分層學習材料C3 多感官教學C4 資訊科技輔助教學C5 善用不同的提問技巧C10 建構適切的學習鷹架C12 給予適切的回饋C13 為不同能力學生總結學習重點 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學是一所位於茘景邨的基督教學校,學生之間的學習差異頗為顯著。學生在學習分數之前是學習整數,因此容易混淆整數與分數在概念及運算上的分別,而分數對其後課題的學習,例如百分數、小數等,有密切的關聯。是次教學設計的目標是:

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