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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學 科目:數學 年級:小三 課題:毫升 課節:約1節 學生學習特點或難點: 由於有不同類型的量杯,學生會容易讀錯量杯刻度 學生因心急和大意,省略閱讀量杯的正確步驟 學生的學習差異顯著 主要運用的「適異教學策略」: C4資訊科技輔助教學C9 分層學習任務C10 建構適切的學習鷹架 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學是一所位於茘景邨的基督教學校,學生之間的學習差異頗為顯著。 量杯有不同的容量、也有不同的刻度,學生稍為大意,很容易便讀錯量杯刻度。是次教學設計的目標是讓能力稍遜的學生能掌握並鞏固閱讀量杯刻度的基本技巧,而能力較強的學生能感到有所挑戰。 「適異教學」設計解說 這課節的重點是讓學生閱讀不同種類的500毫升量杯刻度。量杯的容量雖然一樣,但刻度不同,學生閱讀量杯時需要掌握四個步驟:1) 量杯的容量、2) 大格的數值、3)

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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學 科目:數學 年級:3 課題:一位數乘兩位數 課節:3 學生學習特點或難點: 不熟習乘數表或位值概念 直式乘法的對位及進位錯誤 主要運用的「適異教學策略」: C9 分層學習任務C10 建構適切的學習鷹架 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學是一所位於茘景邨的基督教學校,學生之間的學習差異頗為顯著。據教師反映,學習直式乘法的對位及進位對三年級學生來說頗為困難。本課節的教學目標是讓學生以分拆相乘、長直式、直式乘法計算一位數乘兩位數。 「適異教學」設計解說 首兩節課節中除了要求學生完成課堂工作紙,能力較佳的學生亦會獲派挑戰工作紙及探究工作紙,挑戰工作紙內容環繞該課節,但提示較少且難度較高,需要同學熟悉乘法表及進位,而探究工作紙內則指引同學就該課節學習內容,延伸思考其他計算方法,同時為下一課節裝備前備知識。能使能力較佳的學生完成難度較高的工作紙並獲得成功感(請參閱課堂教學設計簡介表第一節、第二節;挑戰工作紙1、2;探究工作紙2)。 課室支援助理 (Classroom Learning Assistant,

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背景資料 學校名稱:香港學生輔助會小學 科目:中文 年級:小三 課題:記物 課節:1節 學生學習特點或難點: 學生未能有條理及具體地描述物品 班中有不同能力及學習風格的學生 主要運用的「適異教學策略」: A2 輕鬆愉快的學習氣氛B6 情境式教學B7 多感官教學設計C6 善用小組學習模式D2 同儕互評 香港學生輔助會小學是賽馬會「校本多元」計劃第二期(DM2.0)的計劃學校,也是一所位於天水圍區的基督教學校。 在這課堂前,學生已接觸過記物文章,對記物文體已有初步認識,也認識多感官描寫及着色詞,但老師指出當學生描述一件物品時,往往未夠條理及具體。教師期望在這節課運用適宜的適異教學策略,照顧不同能力學生的學習差異及學習風格,讓學生能夠:(1) 豐富對物品的描述;(2) 有條理地介紹物品。

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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學  科目:中文寫作  年級:小三  課題:遊美好康樂中心  課節:1  學生學習特點或難點: 學生默寫字詞之能力尚待提升,教師需要不時向學生示範書寫字詞  學生已掌握遊記的寫作特點,包括交代活動、表示時間順序的過渡詞和運用行為句闡述段落內容,但未熟習運用感觀描寫法構思內容  主要運用的「適異教學策略」: B7 多感官教學設計B8 運用學生生活經驗相關的示例闡釋內容C7 學生自選學習途徑C10 建構適切的學習鷹架 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學多年來積極實行適異教學,照顧學生的學習差異。學校希望透過本計劃設立的DM Platform,了解學生的強弱,全面照顧學生學習多樣性和能力,同時亦期望能提升教師運用「適異教學策略」來設計和實施課堂的技巧和能力。是次教學設計期望:(1) 提升學生運用感觀描寫法的能力;(2) 讓不同能力的學生能善用各項技巧寫作遊記,樂於寫作(請參閱教案)。 「適異教學」設計解說

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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學  科目:中文  年級:小三  課題:乘風破浪的李麗珊  課節:1  學生學習特點或難點: 學生的識字量少,能力較弱的學生需多花時間理解短篇內容  學生閱讀描寫人物篇章的經驗很少,或未能抓住短篇中的情節重點來分析人物性格(請參閱教案)  主要運用的「適異教學策略」: B5 分層學習材料C2 識別差異C6 善用小組學習模式C12 給予適切的回饋 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學多年來積極實行適異教學,照顧學生的學習差異。學校希望透過本計劃設立的DM Platform,了解學生的強弱,全面照顧學生學習多樣性和能力,同時亦期望能提升教師運用「適異教學策略」來設計和實施課堂的技巧和能力。 是次教學設計希望:(1) 照顧SEN和不同學習能力學生的學習差異,透過設計分層學習材料,提升學習效能;(2) 鼓勵強生多作延伸學習,拓展知識。

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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會  亞斯理衞理小學 科目:數學 年級:小三 課題:分數的認識、分數的比較 課節:約7節 學生學習特點或難點: 未能掌握一個物件的部分(具象)過渡到分數作為一組物件的部分(抽象) 學生較難憑空想像完全陌生的事物 主要運用的「適異教學策略」: B5 分層學習材料C3 多感官教學C4 資訊科技輔助教學C5 善用不同的提問技巧C10 建構適切的學習鷹架C12 給予適切的回饋C13 為不同能力學生總結學習重點 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學是一所位於茘景邨的基督教學校,學生之間的學習差異頗為顯著。學生在學習分數之前是學習整數,因此容易混淆整數與分數在概念及運算上的分別,而分數對其後課題的學習,例如百分數、小數等,有密切的關聯。是次教學設計的目標是:

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