小六中文科_議論文
學校名稱：基督教粉嶺神召會小學
科目：中文（與常識跨科合作）
年級：小六
課題：議論文
17
Feb
小學中文
23
Mar
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背景資料 學校名稱：循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學 科目：中文寫作 年級：小三 課題：遊美好康樂中心 課節：1 學生學習特點或難點： 學生默寫字詞之能力尚待提升，教師需要不時向學生示範書寫字詞 學生已掌握遊記的寫作特點，包括交代活動、表示時間順序的過渡詞和運用行為句闡述段落內容，但未熟習運用感觀描寫法構思內容 主要運用的「適異教學策略」： B7 多感官教學設計B8 運用學生生活經驗相關的示例闡釋內容C7 學生自選學習途徑C10 建構適切的學習鷹架 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學多年來積極實行適異教學，照顧學生的學習差異。學校希望透過本計劃設立的DM Platform，了解學生的強弱，全面照顧學生學習多樣性和能力，同時亦期望能提升教師運用「適異教學策略」來設計和實施課堂的技巧和能力。是次教學設計期望：(1) 提升學生運用感觀描寫法的能力；(2) 讓不同能力的學生能善用各項技巧寫作遊記，樂於寫作（請參閱教案）。 「適異教學」設計解說
23
Mar
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背景資料 學校名稱：循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學 科目：中文 年級：小三 課題：乘風破浪的李麗珊 課節：1 學生學習特點或難點： 學生的識字量少，能力較弱的學生需多花時間理解短篇內容 學生閱讀描寫人物篇章的經驗很少，或未能抓住短篇中的情節重點來分析人物性格(請參閱教案) 主要運用的「適異教學策略」： B5 分層學習材料C2 識別差異C6 善用小組學習模式C12 給予適切的回饋 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學多年來積極實行適異教學，照顧學生的學習差異。學校希望透過本計劃設立的DM Platform，了解學生的強弱，全面照顧學生學習多樣性和能力，同時亦期望能提升教師運用「適異教學策略」來設計和實施課堂的技巧和能力。 是次教學設計希望：(1) 照顧SEN和不同學習能力學生的學習差異，透過設計分層學習材料，提升學習效能；(2) 鼓勵強生多作延伸學習，拓展知識。