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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會亞斯理衛理小學 科目:常識 年級:小五 課題:青春期的生理變化 課節:約1節 學生學習特點或難點: 容易混淆男女性的個別的生理特徵/身體變化 學習動機有待提升 擁有不同學習風格 主要運用的「適異教學策略」: B6 情境式教學B7 多感官教學設計C5 善用不同的提問技巧 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學一直積極參與「校本多元」計劃,希望透過多元管理平台加深對學生學習需要的了解,全面照顧學生學習多樣性;提升教師(尤其是培訓科組長及種籽教師)運用及對「適異教學法」的掌握。   就本節有關「青春期的生理變化」的課題,教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂,從而達到以下目標:(1) 讓學生較容易能理解學習內容;以及 (2)

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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學 科目:常識 年級:小五 課題:太空科技與生活 課節:約3節 學生學習特點或難點: 學習動機有待提升 擁有不同學習風格 主要運用的「適異教學策略」: B6 情境式教學B7 多感官教學設計C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學一直積極參與「校本多元」計劃,希望透過多元管理平台加深對學生學習需要的了解,全面照顧學生學習多樣性;提升教師(尤其是培訓科組長及種籽教師)運用及對「適異教學法」的掌握。 就本節有關「太空科技與生活」的課題,教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂,從而達到配合不同學生的學習風格和協助學生學習的目標。 「適異教學」設計解說 教師運用設計師為解決太空人所遇到的問題而設計的用品作為情境來引導學生學習,當中提供的日常生活用品例子能幫助學生聯繫已有知識,從而啟發思考。教師亦利用行山作為另一個情境來分析太空科技的利弊,不同能力的學生都能就對相關生活情境的了解和經驗參與討論,從而提升學生的學習信心 (請參閱拓展選擇課堂共備紀錄表、太空科技生活物品應用) 。

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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學 科目:常識 年級:小五 課題:中國的氣候 課節:約1節 學生學習特點或難點: 大部分學生沒有長居於中國內地的親身經歷,不明白當中的地理環境和氣候的關係 學生的數據分析和圖表閱讀能力較弱 學生之間的學習差異頗為顯著 主要運用的「適異教學策略」: B7 多感官教學設計B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C5 善用不同的提問技巧 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學是一所位於茘景邨的基督教學校,學生之間的學習差異頗為顯著。   是次教學設計的目標是: (1) 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋中國內地的氣候,讓學生更容易理解當中地理環境和氣候的關係;(2)

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背景資料 學校名稱:循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學 科目:常識 年級:小五 課題:飛越太陽系 課節:3 學生學習特點或難點: 學生之間的學習差異頗為顯著 本課題並不是學生有日常生活經驗的課題 主要運用的「適異教學策略」: B7 多感官教學設計C5 善用不同的提問技巧C6 善用小組學習模式 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學是一所位於茘景邨的基督教學校,學生之間的學習差異頗為顯著。據教師反映,學生對於學習常識科雖頗有興趣,但教師指出對於一些不太切身和未能具體呈現在日常生活中的常識課題,例如:星體的特性及不同星球的特徵等,學生便不太積極參與。另外,教師期望能讓常識科的學習內容更有深度,提升學生理解或分析較深層次知識內容的能力。 有見及此,教師期望透過是次協作,提升學生對較抽象課題的學習興趣,特別是針對能力稍遜的學生,能對深層知識作更深入的思考,而對於能力較高的學生亦能透過課堂提升其表達及分析能力。本課節的教學目標是讓學生能夠 (1) 歸納恆星、行星及衛星的特性,並 (2) 說明太陽系內的地球及其他星球的特徵。

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